Digitação, Ctrl X e outras habilidades de informática que as crianças não aprendem mais

Viva Mavis Beacon.

Se você não está familiarizado com o nome, ela era a não-totalmente-real ícone por trás do software de sala de aula que ensinou digitação a gerações de alunos. Beacon foi uma celebridade dos primeiros anos de alfabetização digital, com gerações de alunos se lembrando coletivamente dela como uma digitadora de elite da vida real – e não apenas um nome inventado ligado à imagem da modelo Renée L’Esperance.

Ainda assim, Beacon tornou-se um avatar dos sonhos digitais da geração pré-Y2K. O software, cujo nome completo é “Mavis Beacon Teaches Typing”, foi um ponto de entrada no mundo da tecnologia para milhares de crianças que mais tarde se transformariam em uma força de trabalho qualificada em informática. Antes de entrar na corrida desenfreada, porém, esses estudantes seriam obrigados a frequentar o “Laboratório de Informática”, onde visitariam digitação.com para competir pelo maior WPM (“palavras por minuto”).

Agora, a maioria das crianças não vai a um laboratório de informática. Eles inicializam seus Chromebooks pessoais em suas mesas, fazem login no portal de tarefas da escola, concluem suas tarefas com a ajuda da IA ​​e voltam para seus telefones ou iPads.

A preocupação com o impacto da tecnologia na aprendizagem dos alunos atingiu um nível crítico. Um recente estudo longitudinal realizado com estudantes de 7 a 16 anos descobriu que a adoção precoce das mídias sociais impactou negativamente os resultados de aprendizagem das crianças. Pesquisadores do desenvolvimento infantil e defensores da segurança pediram o fim da tempo de tela nas salas de aula à medida que as taxas de alfabetização diminuem. IA generativa é mandando todo mundo girando.

Mas as crianças são ainda aprendendo. Eles simplesmente não estão aprendendo as mesmas coisas que seus pais – especialmente sobre computadores.

WPM? Mais como palavras por hora

A memória de Mavis Beacon pode sobreviver, mas a digitação – ou a capacidade de digitar usando apenas a memória motora cega – se tornou uma arte em extinção. UM Pesquisa do Centro de Pesquisa EdWeek de 2024 descobri que apenas 69 por cento dos distritos ensinam “teclado” em uma capacidade formal, seja diretamente no currículo ou como um curso eletivo separado.

Quanto mais rico for o sistema escolar, mais cedo serão introduzidas competências de digitação, concluiu o inquérito.

O que essas aulas realmente ensinam é um mistério ainda maior. Além de pesquisas, há poucos dados disponíveis publicamente sobre a proficiência em digitação em todo o país. O currículo do tipo toque direcionado parece ser raro.

A habilidade básica é muitas vezes relegada a ferramentas baseadas em aplicativos integradas em dispositivos de sala de aula. Os planos de aula com foco em tecnologia disponíveis on-line dedicam menos tempo ao básico e mais ao domínio de habilidades avançadas de informática e ferramentas personalizadas, como assistentes de IA.

Um problema tão antigo quanto os computadores

A mudança do básico não é necessariamente uma tendência nova. A digitação adequada tornou-se uma referência comumente usada nas escolas já no final dos anos 90, mas em 2004, as aulas de digitação eram já estão de saídade acordo com um estudo de 2004 do Departamento de Educação citado pelo Monitor da Ciência Cristã.

Pesquise “artigos de opinião sobre digitação” e você encontrará dezenas de reclamações de que os alunos não sabem como colocar as mãos nas teclas.

Em um artigo do MIT Technology Review de 2011, por exemplo, a professora do Oberlin College, Annie Trubek, criticou o aumento de “caça e bicada idiossincrática e personalizada“digitando entre as gerações mais jovens. “Ironicamente, em nossa era de onipresença do teclado, a digitação saiu do currículo”, escreveu Trubek. “Como a maioria dos alunos chega à escola familiarizada com teclados, incluindo teclados de telefones celulares, os educadores estão deixando os hábitos ad hoc dos jogadores de computador de seis anos permanecerem.”

Um 2015 Jornal de Wall Street artigo relatou um crescente demanda por aulas de digitação à medida que os testes digitais se tornaram predominantes sob os novos padrões estaduais do Common Core – e os professores perceberam que muitas crianças não sabiam digitar.

No geral, as competências de literacia digital dos americanos estão a diminuir.

Estados andam na ponta dos pés ao digitar

À medida que tecnologias mais novas, mais rápidas e mais complexas entram no mundo da educação, mais professores apelam aos seus distritos para que instituir requisitos básicos de habilidade em informática gostam de digitar muito antes de precisarem se envolver com algo como aprendizado de máquina.

Em 2025, Utah era um dos poucos estados que ainda listava habilidades de digitação motora – como o posicionamento adequado das mãos – como parte de seu currículo padrão estadual. Quando o Conselho de Educação do estado implementou tal padrões específicos de proficiência em digitação K-5eles os consideraram uma “habilidade crítica de alfabetização”.

Mas Utah poderá mudar as coisas em breve. Numa declaração ao Mashable, as autoridades estaduais de educação recusaram-se a comentar sobre a implementação de padrões de digitação, citando legislação recente. Em Março, o estado aprovou uma alteração ao seu currículo de competências digitais, determinando uma “modernização” dos padrões, incluindo uma ênfase em notícias e alfabetização midiática.

Embora a Califórnia inclua a proficiência em teclado em seus padrões Common Core, um porta-voz do Departamento de Educação disse ao Mashable que o estado não “testa ou mede” a habilidade em nível estadual. As escolas não recebem uma estrutura curricular ou materiais instrucionais adicionais além do que está incluído nos Padrões de Ciência da Computação de 2015, explicou o porta-voz.

E, semelhante a Utah, a Califórnia deverá renovar seus padrões tecnológicos em breve, alinhado com a nova ordem executiva do governador Gavin Newsom sobre IA nas escolas. Um porta-voz do departamento explicou os padrões atuais do estado. Onde antes havia ciência da computação básica, agora existe “alfabetização em IA”.

Apertando Ctrl X em Ctrl C

O teclado pode revelar-se uma lacuna de aprendizagem fundamental (trocadilho intencional) para muitos estudantes cujas competências tecnológicas são provenientes de dispositivos com ecrã táctil, como smartphones e iPads.

Reclamações sobre estudantes que não conhecem atalhos básicos – incluindo teclas curtas clássicas como “Ctrl C” para copiar e “Ctrl V” para colar – abundam em fóruns online e subreddits r/Professores e r/AskTeachers.

“Um aluno ficou completamente surpreso quando eu ‘magicamente’ recuperei seu trabalho repentinamente perdido pressionando ctrl-z algumas vezes, e um simples copiar e colar a parte final de um projeto era tão confuso para eles”, escreveu um professor do primeiro ano do ensino médio em 2020 Postagem reddit criticando o mito do “nativo digital”. “Dito isso, eu amo cada um dos meus ridículos fedorentos analfabetos em informática. Eu só queria que suas escolas anteriores tivessem dado a eles as ferramentas de que precisavam.”

Mas, como muitas outras supostas habilidades tecnológicas, é difícil atribuir números exatos ao problema. A maioria das reportagens sobre o assunto cita uma pesquisa de 2023 com 500 estudantes universitários no Japão que descobriu que apenas um terço conhecia o atalho para desfazer uma ação do teclado. O atalho mais familiar entre os estudantes era para copiar texto, com apenas 62% afirmando saber o que a combinação de teclas fazia. E 20% disseram que não conheciam nenhuma tecla curta.

Pais e professores opinaram sobre outras deficiências de hardware entre os seus jovens alunos. Por exemplo, anedotas descrevem mouses de computador, obsoletos na era dos trackpads, como um obstáculo específico no caminho para uma maior eficiência do dispositivo.

Agora estamos tentando colocar a alfabetização em IA sobre essas lacunas e isso é uma receita para o desastre.

Computador, coloque na nuvem

Dispositivos pessoais – tablets, telefones – bem como dispositivos de aprendizagem em sandbox ou baseados em aplicativos, como os Chromebooks, também criaram outros déficits.

“Para piorar a situação, eles nem sabem como funcionam os diretórios de arquivos! A ideia de que (sic) existem diferentes lugares no armazenamento do computador onde um arquivo pode acabar é um conceito totalmente estranho”, escreveu um frustrado TA universitário em um Postagem reddit a partir de 2025.

O funcionamento simplificado dessas ferramentas, construídas com recursos limitados ou dependentes de armazenamento baseado em nuvem, eliminou a necessidade de organização complexa de arquivos e diretórios que costumavam ser essenciais para aprender a navegar no computador.

Na verdade, muitos dispositivos não oferecem mais a opção óbvia de salvar seus arquivos em outro lugar. Em vez disso, a mídia é salva diretamente no rolo da câmera ou enviada para armazenamento em nuvem para permanecer no éter até que você use seu assistente digital para recuperá-la em seu nome. Muitos dispositivos ocultam as direções dos arquivos para diminuir a confusão visual.

Se você usar o conjunto de processadores de texto e criadores de planilhas do Google – o que a maioria dos alunos faz – tudo será salvo e compartilhado instantaneamente com professores e colegas para revisão. Hoje em dia não há necessidade nem de anexar um arquivo e enviar um e-mail.

Pegue as histórias disso Artigo da Verge de 2021que cita um grupo de professores que começaram a documentar um declínio no conhecimento de diretórios de arquivos por volta de 2017. “Em uma época em que toda interface de usuário concebível inclui uma função de pesquisa, os jovens nunca precisaram de pastas ou diretórios para as tarefas que realizam”, escreveu a publicação.

De acordo com histórias anedóticas de profissionais de TI que migram para o Reddit para fazer reclamações, hierarquias aninhadas – ou organizar documentos em uma pasta principal com subpastas – são muitas vezes muito difíceis para o usuário médio descobrir, muito menos para uma criança que ainda está aprendendo a tabuada.

Trazendo de volta o básico do computador

No geral, as competências de literacia digital dos americanos estão a diminuir.

O 2023 Estudo Internacional de Alfabetização em Informática e Informação — uma avaliação global da capacidade dos alunos “para utilizar computadores para investigar, criar e comunicar, a fim de participar eficazmente em casa, na escola, no local de trabalho e na sociedade” — relatou um declínio acentuado na literacia digital entre os alunos americanos do oitavo ano.

“Os resultados destacam a necessidade de mais investigação e esforços concentrados para abordar as competências informáticas e de literacia informacional dos nossos alunos”, disse Peggy G. Carr, antiga comissária do Centro Nacional de Estatísticas da Educação, na altura. “Essas habilidades são tão fundamentais quanto os 3 R’s (leitura, escrita e aritmética).”

Os defensores da proibição da IA ​​e do tempo de exibição nas escolas compararam o declínio competitivo das habilidades tecnológicas básicas versus o aumento das tecnologias avançadas a “construindo um avião enquanto ele está voando.”

“Já não ensinamos (literacia digital) de uma forma dedicada e explícita”, disse Jodie Carreon, diretora nacional do Schools Beyond Screens, o grupo que liderou o recente tempo de tela e limites de IA no Distrito Escolar Unificado de Los Angeles. “A forma como funcionou na última década foi inseri-lo em disciplinas às quais não pertence, com a ideia de que os alunos aprenderiam por osmose.”

É tão importante que os alunos aprendam a digitar com automatismo quanto que saibam escrever com fluência, explica a pesquisadora e professora assistente de Educação de Inglês em Stanford Sarah Levine. Escrever, incluindo o processo de digitação, é uma tarefa modo de pensarela diz. “Você precisa conhecer muito bem o seu teclado e então estará pronto e funcionando.”

Carreon diz que há uma preocupação crescente de que os alunos estejam concluindo o ensino médio sem as habilidades tecnológicas necessárias – ela não está se referindo à codificação competitiva ou às habilidades de IA enfatizadas pelas grandes empresas de tecnologia e pelos líderes corporativos, mas ao conhecimento básico de computadores, ciência da computação e à maneira como a própria tecnologia funciona.

“Não fizemos um bom trabalho no ensino de competências digitais básicas ou de literacia digital crítica. Agora estamos a tentar acrescentar a literacia em IA a essas lacunas e é uma receita para o desastre”, diz Carreon. As escolas têm que voltar ao básico. “Precisamos ser muito mais intencionais ao ensinar alguns desses pré-requisitos, esses fundamentos, antes de colocarmos sistemas de IA cada vez mais poderosos nas mãos dos alunos”.